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學校標識標牌系統(tǒng)已成為校園文化的有機組成，對此我們的理解是，它一種表達空間聯(lián)系和時間傳承的文化符號。符號化的導向標識把“知行合一”的哲學理念融入其中，所謂“知之真切篤實處，既是行；行之明覺精察處，即是知”。硬環(huán)境的導向功能和軟環(huán)境的文化體驗，讓和諧的信息傳遞和有效的空間閱讀在師生間潛移默化。那么四川學校標識標牌導向系統(tǒng)它是如何進行合理的分類呢？

1.按使用空間劃分

高校導向標識系統(tǒng)根據(jù)使用空間的不同，主要分為建筑外空間和建筑內空間兩個大類：

（1）建筑外空間導向標識。包括出入口環(huán)境平面導向標識和客流引導標識系統(tǒng)兩部分。具體到校園里，出入口環(huán)境平面導向標識系統(tǒng)是指設立在校園出入口出的導向標識系統(tǒng)，起到總攬全局的效果；而客流引導標識系統(tǒng)通常包括校園交通導向和道路訊息導向兩種。

（2）建筑內空間導向標識，又稱..標識。詳細到校園里，主要是指受眾要前往的目的地，通常包括樓層總平面圖、房間具體位置等。

2.按功能劃分

高校導向標識系統(tǒng)按照其功能主要分為指南類、引導類、名稱類、說明類、禁止類和交通類六種：

（1）區(qū)域指南類

此類導向是傳播特定區(qū)域總體環(huán)境訊息的標識。通過綜合整個地形和區(qū)域的直觀樣貌，標注了使用者當前位置和目的地位置以及整個區(qū)域之間的關系，幫助使用者對整體空間有所把握，從而形成各自的行動路線，一般設立在入口或者地形相對復雜的位置。

區(qū)域導向標識作為供給信息.多的一類，往往需要受眾長時間駐足觀看。具體到校園中，指南類導向標識應設置在學校各個大門的入口處，既可以讓使用者在一開始就總攬全局，又可以大概知曉全部行進路線。

（2）方向引導類

引導類導向標識通常由箭頭和名稱組合而成，主要使用于受眾行動過程中，所以需大量的配置。從心理學角度分析，來訪者對陌生的校園環(huán)境需要通過連續(xù)性的心理暗示保持對方向的確認，故校園的交通線路一般采用此類導向系統(tǒng)。

（3）名稱類

這類四川學校標識標牌標明了建筑或場館的名稱，讓使用者了解自己所對應的場所是什么性質。例如高校教學樓、圖書館入口等名稱所在位置，一般都配置了此類導向。

（4）說明類

說明類導向標識大致可分為兩部分，一部分是說明解釋性的，它可以對場所環(huán)境起到說明的功能，加深人的印象；另一部分則涉及相關行為規(guī)范，告知人們在相應場所應注意的事項。比如學校圖書館大廳、校醫(yī)院等會設置此類導向。

（5）禁止類

禁止類導向標識是對行為的規(guī)范性要求。它通過一些禁止和警示符號引起人們的注意，顏色和信息一般較為醒目和突出。

（6）交通類

它用國家統(tǒng)一執(zhí)行的道路交通符號和文字的形式向人們傳遞法定信息，用于管理和引導交通安全，合理的選擇道路。由于它己經(jīng)有了一定的標準，在執(zhí)行時要考慮到位置的安排，目的為減少事故，提高道路通行的能力。

以上就是對四川學校標識標牌導向系統(tǒng)分類的講解，希望對大家有一定的幫助！